2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--任務驅動型作文
�牐�2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--任務驅動型作文.doc
�牐�2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--議論文層進式結構寫法指導.docx
�牐�2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--議論文核心段落寫法.doc
�牐�2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--議論文橫式(并列式)結構寫法指導.docx
�牐�2020屆高考語文考前百日專題強化訓練：作文--議論文四步啟感式結構.docx

　　關于任務驅動型作文
　　一、任務驅動型作文典型示例
　　2019高考作文試題
　　1．全國Ⅰ卷
　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。
　　“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉�！百砼d夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今�？墒乾F實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能��！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。
　　這引起了人們的深思。
　　請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
　　2．全國Ⅱ卷
　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。
　　1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……
　　請從下列任務中任選一個，以青年學生當事人的身份完成寫作。
　�、�1919年5月4日，在學生集會上的演講稿。
　�、�1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。
　�、�1979年9月15日，參加新生開學典禮后寫給同學的信。
　�、�2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。
　�、�2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。
　　要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
　　【2018年高考新課標Ⅰ卷】
　　閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
　　2000年  農歷庚辰龍年，人類邁進新千年，中國千萬“世紀寶寶”出生。
　　2008年  汶川大地震。北京奧運會。
　　2013年  “天宮一號”首次太空授課。
　　公路“村村通”接近完成；“精準扶貧”開始推動。
　　2017年  網民規模達7．72億，互聯網普及率超全球平均水平。
　　2018年  “世紀寶寶”一代長大成人。
　　2020年  全面建成小康社會。
　　2035年  基本實現社會主義現代化。
　　……
　　議論文核心段落寫法
　　一、“五步法”來完成
　�。�1）第一步，段的首句：一定要擺放這一小節的論點。開門見山，使閱卷老師明白你這一節要論證什么問題。（觀點句）
　�。�2）第二步：對提出的觀點進行闡釋，或引用名人名言，也就是通常所說的理論論證。要簡單明了。（闡釋句）
　�。�3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點。寫法上簡要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）
　�。�4）第四步：分析說理（點明示例與論點的關系）。這是本段最重要的一步。因為沒有分析說理，光列舉一個兩個事例，不進行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點的論據，也就沒有說服力。（分析句）
　�。�5）第五步：本段小結。照應本段開頭，重申這一節的分論點�？杉由稀耙虼恕被颉八�以我認為”等字樣。這樣一來，本小節就形成了一個完整的說理板塊 （結論句）
　　一個標準的議論段一般來說依次包含上面五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。
　　例文1
　　知識就是力量。（觀點句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當然更可轉化為具體的、可見的、巨大的物質力量。（闡釋句）一介書生，手無縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識，以及知識帶來的預見性。（分析句）史蒂芬•霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側索硬化癥）禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當代最偉大的理論物理學家、享有國際聲譽的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識——關于宇宙奧秘：天體物理、時空本質的最新知識，最富有想象力、創造力的智慧。（分析句）可見，知識能夠改變世界，知識能夠決定命運，知識能夠給人自由。（結論句）
　　例文2
　　疑是思之始, 學之端�？茖W上的重大突破, 理論上的重大創造, 往往是從疑開始的�！疤O果為什么落在地上?”這個疑對于探索“萬有引力”的牛頓曾有極大的啟示;“掛燈搖擺幅度不論大小, 為什么時間都是一個樣?”這個“疑”使伽利略發現了等時性的原理。這些自然現象, 皆是人們生活中慣常所見, 然而, 尋常人熟視無睹,惟有具有探究精神的人對此產生“疑”,努力探索, 以至有所發現, 有所發明, 有所創造。
　　這段議論文范文話共有四句, 第一句是提出論點, 第二句是闡釋句, 第三句是列舉了兩個事例, 在每一句事例之后,均有一句分析, 指出共同點, 第四句是對共同點的歸納。這一句歸納( 實為真正的“講道理”) 大大加強了論證力量。
　　例文3
　　……
　　議論文橫式（并列式）結構寫法指導
　　一、基本結構模式
　　注意事項
　　二、總論點分解方法
　　1、概念分解法
　　即“是什么”法（并列分解“是什么”） 從“是什么”的角度，闡述中心論點里關鍵概念的內涵，提煉分論點。
　　如：以“漫談上海的城市文化精神”為題作文
　　上海的城市文化精神一種很好的精神
　�、偕虾＞�神是海納百川的大海精神       
　�、谏虾＞�神是勇于爭先的龍馬精神
　�、凵虾＞�神是與世界共贏的協和精神
　　如：話題作文《寬容》的分論點：
　�、賹捜菔且环N博大的胸懷。
　�、趯捜菔且环N高遠境界。
　�、蹖捜菔且环N正直的品格。
　�、軐捜菔且环N化敵為友的智慧。
　　2、因果分解法
　　即“為什么”法（并列分解“為什么”）
　　從“為什么”的角度，對中心論點產生的原因進行分析，提煉分論點，分論點與中心論點構成因果關系。
　　如：習作《探究，路曼曼其修遠兮》的寫作提綱。
　　總論點：真正的探究性學習的推廣，任重而道遠。
　�、偬骄恐�路曼曼，是因為硬件缺乏。
　�、谔骄恐�路曼曼，是因為教育方式“穿新鞋走老路”。
　�、厶骄恐�路曼曼，是因為唯分數至上的高考指揮棒在作祟。
　　如：高考滿分作文《我想握住你的手》：
　　總論點：我想握住奮斗的手
　　分論點：
　�、傥蚁胛兆�奮斗的手，因為奮斗是戰勝生活挫折的法寶；
　�、谖蚁胛兆�奮斗的手，因為奮斗是實現人生理想的基石；
　�、畚蚁胛兆�奮斗的手，因為奮斗是充實自我素質的條件。
　　3．結果分解法
　　從“會怎樣”的角度來設立分論點，主要是回答中心論點會產生的結果和效能方面的問題(意義、作用、價值、影響)。
　　如：作文《貧困也是一筆財富》的分論點：
　�、儇毨Э梢耘囵B人的意志和毅力，而人的意志和毅力是成功的重要條件。
　�、谪毨�能增長人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來的。
　�、圬毨Э纱哂兄菊邐^發圖強，改變命運，窮則思變。